Авторы: В. П. Левкович, О. Э. Зуськова (1985).
Конфликтные отношения в семье не всегда различаются супругами и прежде всего из-за того, что плохо понимаются и учитываются потребности друг друга. Необходима диагностическая процедура, которая позволила бы отнести супружескую пару к определенной группе семей.
Методика представляет собой набор 5-балльных шкал, составляющих опросник из 168 пунктов (см. табл. 3). Их содержание интегрировано в следующих сферах жизнедеятельности семьи: семейные роли; потребность в общении; познавательные потребности; материальные потребности; потребности в защите Я-концепции; культура общения; взаимная информированность; уровень моральной мотивации; проведение досуга; частота конфликтов и способы их разрешения; субъективная оценка удовлетворенности каждого супруга своим браком.
В качестве эмпирического референта противоречивости представлений супругов о реализации своих потребностей в разных сферах жизнедеятельности семьи (именно это, по мнению авторов, является выражением супружеского конфликта) было принято соотношение между их самооценками (С), оценками партнеров (О) и ожиданиями по отношению партнеров (O1). Показатели О, С, O1 представляют собой репрезентацию в сознании личности различных потребностей. В результате выделения эмпирической области, соответствующей предмету исследования (определение соотношения О, O1 и С для каждой группы семей) была проведена эмпирическая интерпретация полученных данных в виде двух рядов статистических гипотез. Их проверка с помощью критерия х2 показала, что определенному типу семей (стабильные, проблемные и др.) соответствуют определенные типы соотношения О, С и O1. Последние являются также условием возникновения супружеских конфликтов.
На вопросы анкеты супруги отвечают независимо друг от друга.
Инструкция. Прочитайте внимательно следующие утверждения и оцените их справедливость по следующей шкале: а) совершенно не согласен; б) не согласен; в) трудно сказать; г) согласен; д) абсолютно согласен. В бланке ответа отметьте выбранный вами вариант ответа на каждый вопрос. Старайтесь избегать ответа «трудно сказать». Процедура опроса, как правило, не вызывает затруднений и занимает 30-40 минут.
Текст методики
1. Ваш(а) муж (жена) считает, что в семье необходим хотя бы один ребенок.
2. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) уделять много времени и внимания воспитанию детей.
3. Вы способны поступиться своими интересами ради жены (мужа).
4. Вы по собственной инициативе принимаете участие в ведении домашнего хозяйства.
5. Ваш(а) муж (жена) хороший сексуальный партнер.
6. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) стремиться дома выглядеть так же опрятно и привлекательно, как и при посторонних.
7. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) в основном решать вопросы планирования и распределения бюджета семьи.
8. Вы часто обсуждаете с мужем (женой) производственные дела, планы на будущее, прочитанные книги, просмотренные фильмы и т. д.
9. Ваш(а) муж (жена) поддерживает вас в стремлении к духовному росту.
10. Ваш(а) муж (жена) приобретает не то, что ему (ей) хочется иметь, а то, что необходимо для семьи.
11. Ваш(а) муж (жена) должен весь заработок вкладывать в семейный бюджет.
12. Вы никогда не указываете мужу (жене) при посторонних на его (ее) недостатки.
13. При возникновении конфликтов ваш(а) муж (жена) старается вежливо и спокойно объяснить вам, в чем, по его мнению, вы не правы.
14. Ваш(а) муж (жена) с удовольствием проводит с вами выходные и праздники.
15. Вы считаете, что супруг должен стремиться провести отпуск с семьей.
16. Вы считаете, что супруг должен чутко реагировать на изменение состояния вашего здоровья и настроения.
17. Вы всегда стараетесь дать мужу (жене) хороший совет.
18. Семья для вашего мужа (жены) - источник безопасности и покоя.
19. Ваш(а) муж (жена) разделяет ваши интересы и склонности.
20. Ваш(а) муж (жена) поможет вам приготовить ужин, только если сам голоден.
21. Ваш супруг вежливо и культурно разговаривает с вами только при посторонних.
22. Ваш(а) муж (жена) проводит отпуск вместе с вами, так как не может иначе.
23. Ваш супруг удовлетворен своим браком.
24. В вашей семье никогда не бывает ссор, скандалов.
25. Ваш(а) муж (жена) уделяет много времени и внимания воспитанию детей.
26. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен иметь представление об интересах, увлечениях и друзьях вашего ребенка.
27. Вы считаете, что супруг ради сохранения хороших отношений в семье должен идти на уступки.
28. Вы выполняете в случае необходимости любые обязанности, не разделяя их на мужские и женские.
29. Ваш супруг стремится дома выглядеть так же опрятно и привлекательно, как и при посторонних.
30. Ваш(а) муж (жена) решает в основном вопросы распределения бюджета семьи.
31. Вы считаете, что муж (жена) должен (должна) в основном решать вопросы распределения домашних нагрузок.
32. Вы стремитесь найти в общении с супругом совет, поддержку, эмоциональную разрядку.
33. Вы стремитесь к постоянному духовному росту и самосовершенствованию.
34. Ваш(а) муж (жена) весь заработок вкладывает в семейный бюджет.
35. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) стремиться максимально обеспечивать материальное благополучие семьи.
36. Вы считаете, что супруг не должен употреблять в разговоре с вами бранных и обидных для вас выражений.
37. Для разрешения конфликтов ваш(а) муж (жена) идет на компромисс.
38. Ваш(а) муж (жена) стремится совместно с вами провести отпуск.
39. Ваш супруг чутко реагирует на изменение вашего настроения, здоровья.
40. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) знать о ваших вкусах, интересах, увлечениях.
41. Вы сочувствуете мужу (жене), когда у него (нее) тяжело на душе.
42. У вас улучшается настроение, когда вы идете домой.
43. Ваш(а) муж (жена) придерживается тех же взглядов на воспитание, что и вы.
44. Ваш(а) муж (жена) вежлив с Вами, когда нужно от Вас что-нибудь получить.
45. Ваш(а) муж (жена) помогает по дому, потому что не хочет вызвать осуждение близких родственников.
46. Ваш(а) муж (жена) принимает активное участие в ведении домашнего хозяйства, так как считает это своим долгом.
47. Ваш(а) муж (жена) ничего не хотел бы изменить в своей семейной жизни.
48. В вашей семьей иногда бывают ссоры, скандалы.
49. Ваш(а) муж (жена) имеет представление об интересах и увлечениях, друзьях своего ребенка.
50. Ваш(а) муж (жена) ради сохранения хороших отношений идет на уступки.
51. Вы считаете, что супруг должен считаться с вашими интересами, привычками.
52. Вы пожертвуете своим любимым занятием ради выполнения семейных дел.
53. Вы имеете привлекательную внешность.
54. Ваш супруг в основном решает вопросы распределения домашних дел.
55. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) быть для вас авторитетом во всех сферах семейной жизни.
56. Вы считаете, что ваш(а) муж (жена) должен (должна) с удовольствием общаться с друзьями, ходить в гости, принимать гостей.
57. Вы цените в супруге стремление к духовному росту и самоусовершенствованию.
58. Ваш(а) муж (жена) старается максимально обеспечить материальное благополучие семьи.
59. Ваш(а) муж (жена) не употребляет в разговоре с вами бранных и обидных для вас выражений.
60. Вы считаете, что муж (жена) должен уметь внимательно, не перебивая, слушать.
61. Ваш(а) муж (жена) старается избежать конфликта любыми средствами: перевести разговор на другую тему, не отвечать на грубости, выйти в другую комнату.
62. Вы стараетесь все свободное время проводить в кругу семьи.
63. Ваш(а) муж (жена) знает о ваших интересах, вкусах, увлечениях.
64. Вы считаете, что супруг должен знать, что для вас самое главное в жизни, к чему вы стремитесь.
65. Вы считаете, что супруг должен поддерживать вас в трудную минуту.
66. Общение с мужем (женой) приносит вам радость, удовлетворение.
67. Вы придерживаетесь тех же взглядов на воспитание, что и жена (муж).
68. Ваш(а) муж (жена) проведет отпуск вместе с семьей только при случайном стечении обстоятельств.
69. Ваш(а) муж (жена) проводит отпуск вместе с вами, чтобы не прослыть плохим мужем (женой).
70. Ваш(а) муж (жена) вежливо и культурно разговаривает с вами, так как просто не может вести себя иначе.
71. Ваш(а) муж (жена) не хотел бы иметь другого брачного партнера.
72. В вашей семье часто бывают ссоры, скандалы.
73. Вы считаете, что в семье необходим хотя бы один ребенок.
74. Ваш(а) муж (жена) считается с вашими интересами, вкусами, привычками.
75. Вы считаете, что супруг должен поступаться своими интересами ради семьи.
76. Вы считаете, что супруг должен активно участвовать в домашних делах.
77. Вы хороший сексуальный партнер.
78. Ваш супруг является для вас авторитетом во всех отношениях.
79. Ваш(а) муж (жена) любит общаться с друзьями, приглашать гостей, ходить к ним.
80. Вы считаете, что супруги должны обсуждать планы на будущее, свои дела, книги, кинофильмы и т. п.
81. Вы поддерживаете в муже (жене) стремление к духовному росту.
82. Вы приобретаете не то, что вам хочется, а то, что нужно семье.
83. Ваш(а) муж (жена) всегда может внимательно, не перебивая, выслушать вас.
84. Вы считаете, что супруги не должны при посторонних указывать друг другу на недостатки.
85. Чтобы настоять на своем, ваш(а) муж (жена) может долго не разговаривать.
86. Вы с удовольствием проводите с семьей выходные и праздники.
87. Ваш супруг знает, что для вас самое главное в жизни, к чему вы стремитесь.
88. Ваш(а) муж (жена) старается вас поддержать в трудную минуту.
89. Супруг должен всегда дать хороший совет.
90. Семья для вас - источник безопасности и покоя.
91. Вы разделяете интересы и склонности мужа (жены).
92. Вы поможете мужу (жене) приготовить еду, только если сильно голодны.
93. Вы вежливо и культурно разговариваете с женой (мужем) только при посторонних.
94. Вы проводите отпуск с семьей, так как не представляете себе другого отдыха.
95. Вы удовлетворены своей семейной жизнью.
96. При возникновении конфликта вы стараетесь вежливо и спокойно объяснить жене (мужу) ее (его) неправоту.
97. Вы уделяете много времени и внимания воспитанию детей.
98. Ваш(а) муж (жена) способен поступиться своими интересами ради вас.
99. Ваш супруг активно участвует в ведении домашнего хозяйства.
100. Вы считаете, что супруги должны выполнять любые домашние обязанности.
101. Вы стараетесь дома выглядеть не хуже, чем при посторонних.
102. Вы в основном решаете вопросы планирования бюджета семьи.
103. Ваш(а) муж (жена) часто обсуждает с вами планы на будущее, производственные дела, прочитанные книги, кинофильмы и т. д.
104. Супруги должны находить в общении друг с другом совет, поддержку.
105. Вы считаете, что супруг должен постоянно стремиться к духовному росту.
106. Вы весь свой заработок вкладываете в семейный бюджет.
107. Ваш(а) муж (жена) не указывает Вам при посторонних на Ваши недостатки.
108. Ваш(а) муж (жена) доказывает свою правоту вплоть до применения силы.
109. Вы стремитесь провести отпуск совместно с мужем (женой).
110. Вы чутко реагируете на изменение настроения, здоровья у жены (мужа).
111. Ваш(а) муж (жена) всегда даст Вам хороший совет.
112. Вы считаете, что супруги должны сочувствовать, сопереживать друг другу.
113. Ваше возвращение с работы должно приносить радость жене (мужу).
114. Вы считаете, что супруги должны разделять интересы и склонности.
115. Вы проведете отпуск с семьей только при случайных обстоятельствах.
116. Вы помогаете по дому, так как боитесь осуждения близких.
117. Вы считаете, что супруги должны вежливо и спокойно объяснять друг другу, в чем они не правы.
118. Вы не можете не принимать участие в ведении домашнего хозяйства.
119. Вы не хотели бы ничего изменить в своей жизни.
120. Для разрешения конфликта вы идете на компромисс.
121. Вы знаете об интересах, вкусах, увлечениях, друзьях своего ребенка.
122. Ради сохранения хороших отношений вы идете на уступки.
123. Ваш(а) муж (жена) при необходимости выполняет и «мужские» и «женские» дела.
124. Вы считаете, что супруги могут жертвовать своими личными делами ради семьи.
125. Вы считаете, что муж (жена) должен иметь привлекательную внешность.
126. Вы решаете в основном вопросы распределения домашних нагрузок.
127. Ваш(а) муж (жена) стремится найти в общении с вами поддержку, совет.
128. Ваш(а) муж (жена) стремится к постоянному духовному росту.
129. Вы считаете, что супруги должны ценить друг в друге стремление к постоянному духовному росту, самоусовершенствованию.
130. Вы стараетесь максимально обеспечить материальное благополучие семьи.
131. Вы не употребляете бранных и обидных для мужа (жены) выражений.
132. Вы считаете, что супруги для разрешения конфликта должны идти на компромисс.
133. Вы считаете, что супруги свободное время должны проводить в семье.
134. Вы знаете об интересах, вкусах, увлечениях своего мужа (жены).
135. Ваш(а) муж (жена) сочувствует, сопереживает вам, когда вам тяжело.
136. У вашего мужа (жены) улучшается настроение, когда он (она) идет домой.
137. Вы считаете, что супруги должны избегать конфликтов любыми средствами: перевести разговор на другую тему, не отвечать на грубости, выйти.
138. Вы считаете, что супруги должны получать от общения радость.
139. Вы считаете, что у супругов должны быть общие взгляды на воспитание.
140. Вы вежливы с женой (мужем), когда хотите что-либо получить.
141. Вы проводите отпуск с семьей, чтобы не прослыть плохим мужем (женой).
142. Вы всегда вежливо и культурно разговариваете с мужем (женой).
143. Вы считаете, что семья не может существовать без ссор и скандалов.
144. Вы стараетесь избежать конфликта любыми средствами.
145. Вы считаете, что хороший муж (жена) непременно хочет иметь детей.
146. Вы считаетесь с интересами, привычками, вкусами вашей (вашего) жены (мужа).
147. Ваш(а) муж (жена) пожертвует своим любимым занятием ради семейных дел.
148. Ваш(а) муж (жена) имеет привлекательную внешность.
149. Вы считаете, что супруги должны быть хорошими сексуальными партнерами.
150. Вы доказываете свою правоту любыми способами вплоть до применения грубой силы.
151. Вы являетесь для мужа (жены) авторитетом во всех семейных вопросах.
152. Вы с удовольствием общаетесь с друзьями, принимаете гостей.
153. Ваш(а) муж (жена) ценит в вас стремление к духовному росту.
154. Вы считаете, что в семье могут иногда бывать ссоры, скандалы.
155. Вы считаете, что в первую очередь надо приобретать то, что надо семье.
156. Вы всегда можете внимательно, не перебивая, выслушать мужа (жену).
157. Для того чтобы настоять на своем, можно долго не разговаривать с мужем (женой).
158. Ваш(а) муж (жена) все свободное время старается проводить в кругу семьи.
159. Вы знаете, что для вашего мужа (жены) самое главное в жизни, к чему он (она) стремится.
160. Вы стараетесь поддержать мужа (жену) в трудную минуту, одобрить его (ее).
161. Вы считаете, что супруги должны выходные и праздники проводить с семьей.
162. Чтобы настоять на своем, вы способны долго не разговаривать с мужем (женой).
163. Вашему мужу (жене) общение с вами приносит радость, удовлетворение.
164. Семья должна быть для мужа (жены) источником безопасности и покоя.
165. Вы считаете, что нужно свою правоту доказывать любыми средствами, вплоть до применения грубой силы.
166. Вы считаете, что в семье никогда не должно быть ссор, скандалов.
167. Вы считаете, что супруги должны поддерживать друг в друге стремление к духовному росту и совершенствованию.
168. Вы не мыслите себе семейной жизни с другим брачным партнером.
Обработка результатов
Каждому варианту ответа соответствует оценка в баллах:
а) совершенно не согласен - 2 балла;
б) не согласен - 1 балл;
в) трудно сказать - 0;
г) согласен +1;
д) абсолютно согласен +2 балла.
Ответы обоих супругов обрабатываются с помощью ключа по всей сфере жизнедеятельности семьи.
Затем составляется сводная таблица результатов.
Таблица 1. Образец сводной таблицы результатов жидания мужа по поводу жены; Ом - оценка мужа женой; Сж - самооценка жены; 01м - ожидания жены по поводу мужа; Кр - разностный критерий; Кз - знаковый критерий; Ук - уровень конфликтности; Исм - индекс симметрии.
Полученные результаты анализируются с помощью разностного (Кр) и знакового (Кз) критериев. Разностный критерий (Кр) измеряется с помощью сравнения соотношения значений взаимных оценок, самооценок и ожиданий супругов с нормативными типами соотношений (табл. 2). Совпадение эмпирических соотношений с нормативными выявляет наличие или отсутствие конфликта между супругами, а также указывает на сферу жизнедеятельности семьи, где имеет место открытый конфликт. Об открытом конфликте между супругами свидетельствуют прежде всего отрицательные оценки, особенно взаимные.
Таблица 2. Типы соотношения (структур) оценки партнера, ожиданий по поводу партнера и самооценки, характеризующие наличие или отсутствие супружеского конфликта Для нестабильных супружеских пар характерны сочетания конфликтных структур, для проблемных - сочетания конфликтных и бесконфликтных, а для стабильных - сочетания только бесконфликтных структур оценок.
Знаковый критерий (Кз) характеризует знак соотношения между показателями О и О1, О и С. Превышение уровня самооценок и уровня ожиданий над уровнем взаимных оценок, т. е. отрицательная величина полученного значения, свидетельствует о скрытом конфликте.
Степень конфликтности супругов, таким образом, зависит как от наличия открытого, так и скрытого конфликтов между ними, что определяется как уровень конфликтности (Ук) и измеряется в виде суммы двух вышеупомянутых эмпирических критериев - знакового и разностного. Данный показатель измеряет не только степень выраженности конфликтности в поведении супругов, но и степень готовности к конфликтам («потенциальные конфликты»).
В качестве дополнительного показателя может также рассчитываться индекс симметрии (Исм) как отношение симметричных для супругов «конфликтных» и «бесконфликтных» структур к общему количеству структур, выявленных во всех сферах жизнедеятельности семьи.
Кроме вышеперечисленных показателей определяется общий уровень взаимных оценок, самооценок и ожиданий супругов. Для этого рассчитываются среднеарифметические значения показателей О, О1 и С по следующим блокам: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9. При этом следует иметь в виду следующее. Блок вопросов «Роли» включает несколько подгрупп (см. табл. 3), поэтому при обработке результатов анкеты используется среднее значение показателей по этим пунктам. Аналогично обрабатываются результаты по блоку «Потребность в защите Я-концепции».
Таблица 3. Ключ к обработке данных

Номера группы вопросов	Номера подгруппы вопросов	Содержание оценки	Номера пунктов опросника
			Оценка	Самооценка	Ожидания
			О	С	O1
1		Роли
	1	Мать-отец	1 25 49	73 97 121	2 26 145
	2	Муж-жена	50 74 98	3 122 146	27 51 75
	3	Хозяин-хозяйка	99 123 147	4 28 52	76 100 124
	4	Мужчина-женщина	5 29 148	53 77 101	6 125 149
2	5	Глава семьи	30 54 78	102 126 151	7 31 55
3	6	Общение	79 103 127	8 32 152	56 80 104
4	7	Познание	9 128 153	33 57 81	105 129 167
5	8	Материальные потребности	10 34 58	82 106 130	11 35 155
6	9	Культура общения	59 83 107	12 131 156	36 60 84
7	10	Досуг	14 38 158	62 86 109	15 133 161
8	11	Информированность	39 63 87	110 134 159	16 40 64
9		Защита Я-концепции
	12	Поддержка	88 111 135	17 41 160	65 89 112
	13	Эмоциональный комфорт	18 136 163	42 66 90	113 138 164
	14	Согласие	19 43 39	67 91 110	16 139 114
10		Уровень моральной мотивации
	15	Непосредственная ситуация	20 44 68	92 115 140
	16	Внешний контроль	21 45 69	93 116 141
	17	Внутренний контроль	22 46 70	94 118 142
11	18	Удовлетворенность браком	23 47 71	95 119 168
12		Частота конфликтов
		никогда	24		166
		иногда	48		154
		часто	72		143
13		Способы разрешения конфликтов
		объяснение	13	96	117
		компромисс	37	120	132
		отказ	61	144	137
		бойкот	85	162	157
		Применение силы	108	150	165

Показатели О, О1 и С по блоку «уровень моральной мотивации» рассчитывается несколько иначе. Сумме данных по подгруппам 15, 16, 17 приписывается обратный знак. Например, если показатель самооценки в этих подгруппах равен соответственно -2, -2, +2 баллов, то окончательная оценка будет равна «+2» балла, и наоборот, если имеется ряд показателей +2, +1, -2, то окончательная сумма - «-1» балл.
Блоки жизнедеятельности семьи «Глава семьи», «Досуг» и «Удовлетворенность браком» анализируется только содержательно и используются в качестве дополнительной информации при интерпретации полученных результатов.
Кроме того, могут дополнительно рассчитываться показатели уровня моральной мотивации, степени удовлетворенности браком, частоты и способов разрешения конфликтов.
Анализ и интерпретация результатов
Супружеская пара характеризуется в следующей последовательности.
I. Определяется тип супружеской пары (стабильная, нестабильная, проблемная). С этой целью:
1) анализируется соотношение О, O1 и С;
2) вычисляется Исм;
3) рассматривается соотношение О и С;
4) рассматривается соотношение О и О1;
5) анализируется средний уровень О, С и О1;
6) определяется уровень конфликтности;
7) анализируется уровень моральной мотивации;
8) анализируется степень удовлетворенности браком.
II. Выявляются особенности потребностных сфер супругов и их сочетания в данной диаде. Для этого изучается иерархия потребностных сфер супругов, а также степень удовлетворенности в браке их ведущих потребностей.
III. Оценивается конфликтность супружеской пары. С этой целью определяются конфликтогенные зоны; частота конфликтов между супругами и способы их разрешения.
Анализ полученных данных позволяет оценить характер супружеских отношений в данной семье, личностные особенности супругов, наличие конфликтов и специфику их проявления в различных сферах жизнедеятельности семьи. Рассмотрим более детально психологическое содержание данных, полученных с помощью методики.
Оценка, самооценка и ожидания - эмпирические показатели характера супружеских отношений. В исследовании авторы исходили из предположения, что супружеский конфликт возникает в результате неудовлетворенности потребностей супругов в различных сферах жизнедеятельности семьи. Для возникновения конфликта существенное значение имеет противоречивость потребностей, а также те ожидания, которые сформировались у супругов к моменту вступления в брак, т. е. конфликт между ними возникает в результате противоречивости представлений супругов относительно реализации собственных потребностей, потребностей партнера и рассогласования этих представлений с ожиданиями по отношению к партнеру.
Некоторые соотношения О, O1 и С, обозначенные как конфликтные и бесконфликтные структуры. Высокая взаимная оценка партнеров независимо от уровня ожиданий и уровня самооценки обоих супругов свидетельствует о позитивной направленности их взаимоотношений. При этом не исключены и негативные оценки партнеров в отдельных сферах жизнедеятельности семьи, но это не оказывает существенного влияния на общий уровень оценок партнеров. Последний является показателем конструктивного способа решения возникающих в этих диадах конфликтов. Он помогает супругам выработать единые позиции и способствует успешному развитию межличностных отношений в семье.
Отрицательные оценки партнера при наличии высокой самооценки и высокого уровня ожиданий к супругу свидетельствуют в основном о серьезном нарушении взаимоотношений, их общей негативной направленности, деструктивном характере конфликтов.
Низкий уровень взаимных оценок при высоком уровне ожиданий в сочетании с низким уровнем самооценки по данным авторов больше присущ разрушающимся, чем развивающимся, супружеским отношениям. Можно предположить, что низкая самооценка одного из супругов, т. е. признание самого себя плохим брачным партнером, может быть связана не с отрицанием возможности удачной семейной жизни вообще, а с дисгармонией в данной брачной диаде.
Согласованность представлений супругов в семейной жизни. Представления о характере семейных взаимоотношений, причинах и основных сферах проявления конфликта очень часто не совпадают у обоих супругов. В качестве эмпирического показателя этого процесса используется Индекс симметрии (Исм). Исследования показали, что симметричность ответов в большей степени присуща стабильным и нестабильным семьям, чем проблемным, причем для первых характерна симметричность бесконфликтных структур, а для вторых - конфликтных. При этом высокая степень согласованности (симметричности) представлений супругов друг о друге и о своей семейной жизни свидетельствует об адекватности осознания супругами как позитивного, так и негативного характера своих отношений. Рассогласование этих представлений в основном присуще семьям с неустойчивыми отношениями, а также семьям в период взаимной адаптации.
Таким образом, величина Исм является показателем устойчивости характера отношений между супругами (чем ближе его значение к единице, тем выше устойчивость отношений), а его знак «+» или «-» (симметричность конфликтных или бесконфликтных структур) отражает позитивный или негативный характер отношений, т. е. принадлежность данной семьи к группе стабильных или нестабильных семей. Приближение значения Исм к нулю независимо от его знака является показателем проблемности отношений между супругами в данной семьи.
Соотношение оценок и самооценок. Как уже было отмечено, отрицательные взаимные оценки супругов свидетельствуют о переходе конфликтов на поведенческий уровень (открытый конфликт). Конфликт может развиваться на уровне взаимоотношений супругов (в виде неудовлетворенности ими), не проявляясь некоторое время непосредственно в их поведении (скрытый конфликт). Такие конфликты могут возникать за счет недостаточной степени удовлетворения супругами в браке своих основных потребностей, низкого уровня взаимопонимания и низкой степени взаимной адаптации. Эмпирически это выражается в преобладании уровня самооценок над уровнем взаимных оценок (даже при отсутствии отрицательных оценок). В свою очередь равные или более высокие взаимные оценки супругов относительно их самооценок соответствуют позитивным супружеским отношениям, отражают чувство любви и взаимопонимания в семье, внимательное и чуткое отношение к брачному партнеру. Превышение самооценки над оценкой партнера свидетельствует о высокой автономности супругов, переходящей во взаимное отчуждение, неадекватной требовательности к партнеру.
Таким образом, положительная величина разности между оценками супругов и их самооценками характеризует позитивный характер отношений и присуща в большей степени стабильным семьям, а отрицательная величина характерна для проблемных и нестабильных семей.
Максимального различия величина оценок и самооценок достигает в нестабильных семьях, что согласуется с результатами проведенного исследования: в разрушающихся браках положительная самооценка брачных партнеров сочетается с их отрицательными взаимными оценками.
Соотношение оценок и ожиданий. Напряженность в межличностных отношениях, которая может привести к переходу конфликта на поведенческий уровень, возникает также вследствие рассогласования уровня взаимных оценок и ожиданий супругов.
Самый высокий уровень ожиданий имеет место в нестабильных семьях, где он сочетается с самым низким из всех трех групп семей уровнем взаимных оценок. Взаимоотношения супругов в проблемных семьях характеризуются более высокими взаимными оценками и более низким уровнем ожиданий. Однако уровень их ожиданий значительно превосходит уровень взаимных оценок супругов.
Стабильные семьи характеризуются превышением уровня взаимных оценок над уровнем ожиданий к партнеру. В этих семьях к моменту вступления в брак у супругов сложилась достаточно гибкая система брачных ожиданий, ясно осознаются достоинства данного партнера и ценность конкретного брака.
Как уже указывалось выше, соотношение О, O1 и С, вычисление знаков разностей О-С, O-O1 необходимо для выяснения вопроса о сферах возникновения и проявления конфликтов в данной супружеской паре. Для диагностики степени конфликтности в семье оценивается показатель - Уровень конфликтности (Ук). Вместе с Исм и уровнем удовлетворенности браком (оценкой самими супругами удовлетворенности своими семейными отношениями) Ук позволяет определить тип обследуемой семьи (табл. 4).
Таблица 4. Средние значения показателей и тип семьи оказатели мужа.

2.1. Рисунок семьи

Широко используемый в психодиагностике «Рисунок семьи» относится к классу неструктурированных проективных методик. Такие методики дают человеку возможность по-своему отражать и интерпретировать внешнюю и внутреннюю реальность (Романова Е. С, Потемкина О. Ф., 1991; Лосева В. К., 1995; Бурла-чук Л. Ф.; Морозов С. М.; 1999, Берне Р. С, Кауфман С. X., 2000; Маховер К., 2000; Дилео Д., 2001). Полученный в результате их применения продукт творческой деятельности раскрывает индивидуально-типологические характеристики личности клиента: представления, настроения, состояния, чувства, отношения.

«Рисунок семьи» в первую очередь предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений и эмоциональных проблем. На основе выполненного изображения, комментариев и ответов клиента на вопросы психолога, касающегося рисунка, эта методика раскрывает его чувства к тем членам семьи, которых он считает самыми важными, чье влияние, как положительное, так и отрицательное, для него наиболее значимо.

Для работы испытуемому предлагают лист белой бумаги размером 15 х 20 см или 21 х 29 см, ручку или простой карандаш. Ластик использовать не рекомендуется. Если клиент сочтет, что его рисунок испорчен, можно дать еще один лист, а потом сравнить изображения. Взрослые могут зачеркнуть то, что им не нравится, и нарисовать по-другому.

Допустимо использовать различные варианты инструкций.

1. «Нарисуй свою семью». В этом случае не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а в ответ на вопросы следует лишь еще раз повторить инструкцию.

2. «Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом»

3. «Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь».

4. «Нарисуй свою семью в виде фантастических (несуществующих) существ».

5. «Нарисуй свою семью в виде метафоры, образа, символа, который выражает ее особенности».

При этом клиентам (особенно детям) необходимо напомнить, что отметок здесь не ставят и художественные способности не оценивают.

При индивидуальной диагностике в протоколе отмечается последовательность рисования персонажей и предметов, паузы более 15 с, попытки исправления деталей, спонтанные комментарии, эмоциональные реакции и их связь с содержанием изображения.

После выполнения задания обычно задаются следующие вопросы: «Кто тут нарисован?», «Где они находятся?», «Что они делают?», «Какое у них здесь настроение?», «О чем они думают?» и т. д. При опросе психолог должен стараться выяснить смысл нарисованного: чувства к отдельным членам семьи; причины, которые заставили не изображать кого-то из них (если так произошло) или, напротив, нарисовать лиц, к семье не принадлежащих. Прямых вопросов следует избегать, на ответах не настаивать, так как это может вызвать тревогу и спровоцировать защитные реакции.

Рисунки оцениваются качественно. Для их интерпретации рекомендуется собрать семейный анамнез: сведения о составе и возрасте членов семьи и о ее основной проблематике. Практика показывает, что обычно в рисунке семьи не бывает случайностей. Ведь клиент, как ребенок, так и взрослый, рисует не предметы с натуры, а отражает в своих представлениях отношения между близкими ему людьми и свои переживания по их поводу.

На основании таких рисунков можно определить следующее:

1. Особенности внутрисемейных отношений и эмоционального самочувствия в семье. Например, если члены семьи стоят рядом, взялись за руки, делают что-то совместно, улыбаются - это говорит об их сплоченности и положительном настрое. На разобщенность и плохое настроение указывает обратное: члены семьи стоят отвернувшись и далеко друг от друга, отрицательные эмоции сильно выражены.

2. Особенности состояния клиента во время рисования. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры часто говорят о неблагоприятном физическом состоянии, напряженности, скованности. Напротив, большие размеры, использование для рисования всего листа могут свидетельствовать об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряженности и утомления.

3. Степень изобразительной культуры, стадию изобразительной деятельности, на которой находится клиент. Следует обратить внимание на примитивность изображения или, напротив, на четкость и выразительность образов, изящество линий, эмоциональную выразительность.

При интерпретации рисунков всегда следует обращать внимание на те случаи, когда нарисовано больше или меньше членов семьи, чем это есть на самом деле (например, изображен папа, которого нет, или напротив, не нарисован старший брат).

Приведем основные критерии, по которым можно более подробно оценить особенности внутрисемейных отношений (Лосева В. К., 1995; Дилео Д., 2001). 1. Отсутствие на рисунке одного их членов семьи означает: А. Наличие бессознательных негативных чувств к этому человеку, которые субъект воспринимает как запретные: «Я должен любить этого человека, а он меня раздражает, и это плохо, поэтому я не буду его рисовать» (рис. 2.1,

2.2). Б. Отсутствие эмоционального контакта с данным персонажем - его как бы

нет во внутреннем мире субъекта.

■ Анализ рисунка семьи Димы Б., 8 лет, ученика 1-го кл. (рис. 2.1)

Диагноз: резидуально-органическое поражение головного мозга.

Дима изобразил себя и своего отца. Мама и бабушка, с которыми он на момент обследования проживает в одной семье, на рисунке отсутствуют.

Рассказ и диалог с психологом по рисунку: Дима: «Мыс папой едем в гости к Никите. Играть в компьютер будем». Психолог: «А почему вдвоем?» - «Мама по выходным работает». - «Как тебе здесь, на рисунке, с папой?» - «Нравится, я его люблю. Маму тоже, но...» Далее следует пауза и разговор обрывается.

Со слов матери, родители развелись больше года назад. Отца Дима видит не чаще, чем раз в месяц. Обычно отец забирает его на выходной день и везет к своим родителям или в гости. По мнению мамы, ее сына отличают «упрямство, негативизм, низкая мотивация к обучению, неуважительное отношение к маме и бабушке». Мама вынуждена постоянно следить за учебой сына, делать с ним уроки: «Последнюю четверть закончил без троек. Но чего мне это стоило!» Отец в учебе сына никакого участия не принимает. Сложности в отношениях с сыном послужили поводом для обращения к психологу. Отсутствие на рисунке мамы и бабушки указывает, что на бессознательном уровне Дима к ним относится отрицательно. Он тянется к отцу, с которым приятно проводит время, не занимаясь скучной учебой.

■ Анализ рисунка семьи Антона В., 9 лет, ученика 3-го кл. (рис. 2.2)

Диагноз: тик. Внешне гиперкинетическое расстройство проявляется как постоянные качания головы из стороны в сторону, как будто ребенок говорит «нет».

На рисунке изображена белая крыса Ванда. Мама, папа и сам мальчик не нарисованы. Антон прокомментировал рисунок так: «Это - моя семья. Ванда - коварная, злобная, кусачая, с огромными зубами. Сама маленькая, а зубы большие. Нравится, когда злая. Рычит - как журчит. Хорошо от журчанья. Подруга моя. С ней весело. А всех других я не буду рисовать».

Со слов мамы, у нее с мужем хронически конфликтные отношения. Она даже советовалась с сыном, стоит ли им развестись. Антон против развода. Отсутствие родителей на рисунке говорит о наличии к ним бессознательных негативных чувств, которые мальчик воспринимает как запретные: «Я должен любить своих родителей, а они меня своими конфликтами раздражают, и это плохо, поэтому я не буду рисовать их вообще». Отсутствие самого Антона на рисунке свидетельствует о сложностях самовыражения в отношениях с близкими людьми: «Мне трудно найти здесь свое место». Выбор белой крысы в качестве единственного изображенного члена семьи указывает на ту значимость, которую для мальчика имеют ее природные характеристики, им перечисленные: «коварная, злобная, кусачая». По-видимому, на символическом уровне они отражают его скрытое напряжение и агрессию по отношению к обстановке в семье, проявляющуюся в гиперкинетическом синдроме.

Рис. 2.1. Рисунок семьи Димы Б.

А. Трудности самовыражения в отношениях с близкими людьми, связанные с чувством неполноценности: «Меня здесь не замечают», «Мне трудно найти здесь свое место» (рис. 2.2, 2.3);

Б. Безразличие к близким (отсутствие вовлеченности): «Я не стремлюсь найти здесь свое место», «Меня здесь ничто не волнует».

3. Пространство листа - это аналог жизненного пространства. Как и в реальной жизни, в плоскости листа каждый человек бессознательно стремится занять собой и продуктами своей деятельности столько места, сколько он, по его мнению, заслуживает. Иными словами, если у него низкая самооценка, то он занимает мало места в реальном мире и, рисуя на листе бумаги, займет лишь небольшую его часть (рис. 2.3). Напротив, люди уверенные, хорошо приспособленные, рисуют свободно, с размахом, и могут занять весь лист.

Рис. 2.3. Рисунок семьи Филиппа Г.

■ Анализ рисунка семьи Филиппа Г., 15 лет, ученика 9-го кл. (рис. 2.3)

Диагноз: вегетососудистая дистония по гипотоническому типу

Поводом для обращения к психологу послужила реакция подростка на разлуку с семьей (отъезд мамы, отчима и младшего брата в другой город). Филипп двое суток лежал, отвернувшись к стене, отказывался от пищи и не разговаривал с бабушкой. Затем у него возникли трудности с учебой, и он стал отказываться ходить в школу. Его состояние ухудшалось, и тогда мама решила вернуться к сыну.

На рисунке изображены мама, отчим и младший брат (от брака мамы с отчимом). Рассказ по рисунку. Филипп: «Меня здесь нет. Но если бы себя нарисовал, стоял бы за спиной у мамы с Николкой. Мама собирается играть с Николкой, думает, куда с ним пойти, как его развлечь. Настроение у нее хорошее, радостное. Николка смеется, что будет гулять. Папа его слушает и думает - пойти на деловую встречу или отменить ее? Потом решает пойти погулять». П с и х о л о г: «А ты бы о чем думал?» - «Думал бы, что мне надеть? Николка у нас такой - везде лезет, лезет».

Отсутствие автора на рисунке указывает на трудности самовыражения в отношениях с близкими людьми, связанные с чувством неполноценности: «Меня здесь не замечают», «Мне трудно найти здесь свое место». О низких самооценке и уровне притязаний Филиппа свидетельствует также изображение семьи в виде группы маленьких фигур в нижней левой части листа: «Даже та малость, на которую я претендую, у меня не получается».

4. Если группа маленьких фигур изображена внизу листа, это указывает на сочетание низкой самооценки с низким же уровнем притязаний: «Я в жизни и так уже много от чего отказался, но даже та малость, на которую я претендую, у меня не получается» (рис. 2.3). Если маленькое по размеру изображение помещено наверху листа, а большая нижняя часть листа пустая, это говорит о том, что низкая самооценка сочетается с высоким уровнем притязаний: «Мне в жизни много чего хочется, но у меня мало что получится» (рис. 2.4).

5. Неодушевленные предметы, изображенные на рисунке, являются объектом особой привязанности семьи и нередко замещают ее членов (рис. 2.4).

■ Анализ рисунка Мити П., 17 лет, студента 1-го курса (рис. 2.4)

Диагноз: эпизодическое употребление наркотиков.

На рисунке отсутствуют члены семьи: мама, папа, сам Митя и его младшая сестра Катя 15 лет. Вместо людей нарисован дом без дверей, гараж и соединяющий их забор. Название рисунка: «Семейный очаг».

Комментарии к рисунку на основании вопросов психолога: «Как папа чувствует себя в доме?» - «Не знаю...» - «Как мама?» - «Не знаю... Мне тоскливо, безнадежно - с родителями не договориться, не переубедить, они консерваторы в мировоззрении. Сестре - беззаботно, ей переживать еще рано».

Замещение семьи неодушевленными предметами показывает, что замкнутый мир дома без дверей, по-видимому, является здесь самой большой семейной ценностью. Отсутствие на рисунке членов семьи указывает на дефицит эмоционального контакта с ними. Отсутствие самого Мити говорит о том, что он не видит себе места в этом мире. Относительно небольшое по размеру изображение дома расположено наверху, а большая нижняя часть листа - пустая, что является признаком сочетания низкой самооценки Мити с высоким уровнем притязаний: «Мне в жизни многого хочется, но у меня мало что получится».

Рис. 2.4. Рисунок семьи Мити П.

Мамин стиль воспитания - доминирующая гиперпротекция («Никто в семье никуда не уходит, чтоб я не знала»). Она всю жизнь руководила сыном во всех его делах, особенно в учебе (репетиторы с пятого класса, поступление в вуз по знакомству и за взятку, контроль общения). На момент исследования Митя - студент факультета мировой экономики престижного вуза. Однако он считает, что не способен учиться, и поэтому решил быть диджеем («Потому что экономист работает, а диджей отдыхает в окружении друзей, с хорошей музыкой, общается, и за это 6-10 тыс. долларов в месяц получает»). Все вечера и ночи Митя проводит за играми в компьютерном клубе, где он и начал употреблять наркотики. Чтобы он не уходил, мама забирает у него ключи, запирает двери, караулит, но сын все равно убегает из Дома.

При интерпретации рисунка дома можно отметить следующие моменты. Отсутствие дверей указывает на то, что субъект испытывает трудности в стремлении раскрыться перед другими, особенно в домашнем кругу. Размещение рисунка над центром листа - что он чувствует тяжесть своей борьбы и относительную недостижимость цели, поэтому склонен искать удовлетворение в фантазиях. Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу вверх) отражает то, что автор рисунка отвергнут, отстранен, не признан дома. Присутствие построек (забор, гараж) указывает на агрессию против фактических хозяев дома или бунт против того, что субъект считает искусственными культурными стандартами.

6. Размер изображенного персонажа или предмета выражает его субъективное значение для ребенка и показывает, какое место в его душе занимают отношения с

Рис. 2.5. Рисунок семьи Толи Т.

этим персонажем или предметом в данный момент времени (рис. 2.5). Размер используется для выражения значимости, страха и уважения.

8. Большой по размеру и/или заштрихованный рот - символ агрессии, нападения. Если рот у человека отсутствует или изображен точечкой, то он не имеет права высказывать свое мнение и влиять на других (рис. 2.5).

9. Чем более могущественным воспринимается персонаж, тем большие у него руки. Отсутствие рук у детей старше 6 лет - показатель застенчивости, пассивности, ЗПР. Спрятанные руки выражают чувство вины. Преувеличенный размер рук, выделение рук и пальцев - указывает на склонность к агрессии (рис. 2. 5).

■ Анализ рисунка семьи Толи Т., 7,5 лет, ученика 1-го кл. (рис. 2.5)

Диагноз- здоров. Жалобы на нарушения поведения в школе (со слов учителя: «Стал замыкаться, на уроках встает - не может долго находиться в покое, кусает тех учеников, кто его бьет или за волосы дергает»).

На рисунке изображены все члены семьи: мама, Толя, бабушка и дедушка (мальчик называет его папой). Отец из семьи ушел, когда Коле было три годика. Рассказ и диалог по оисунку Толя: «Мама смеется анекдоту, который я рассказал. Я бегаю, играю в футбол, бабуля готовит ужин. Папа-дедуля пишет диссертацию». Психолог: «А кто тут самый главный на рисунке?» - «Самый главный папа-дедуля. Он всем приказывает. И бабуля, она тоже всем все приказывает». - «А вы с мамой какие?» - «Мама, я - добрые. Не ругаем-

ся - и все». „ ,

Самая большая фигура на рисунке, с самой большой головой и с самым большим ртом - это мама. По-видимому, это связано с тем, что подсознательно Толя испытывает к ней страх и уважение, зависит от ее оценок и считает самой умной 1 . В беседе Толя рассказал, что мама нередко его бьет, наказывает за плохие, с ее точки зрения, учебу и поведение. Из-за этого мальчик очень переживает. Он мечтает, чтобы мама его любила и ласково к нему относилась. На рисунке у Толи маленький рот, и это означает, что он еще не умеет или не имеет права высказывать свое мнение. Однако сравнительно большие руки и ладони, похожие на кулаки, которые мальчик нарисовал себе и которые сравнимы по размерам с руками и ладонями других членов семьи, позволяют предположить, что Толя может «пустить их в дело».

10. Изображение на рисунке персонажа, который к семье официально не принадлежит (например, члена родственной семьи, друга семьи и пр.) говорит о неудовлетворенных потребностях по отношению к этому персонажу. Эти желания субъект реализует в своей фантазии, в воображаемом общении с данным человеком (рис. 2.6). На эту же тенденцию указывает наличие вымышленного (например, сказочного) персонажа.

11. Расположение себя в пространстве листа напротив другого лица говорит о хороших (близких) отношениях с ним (рис. 2.6).

■ Анализ рисунка семьи Федора П., 11 лет, ученика 7-го кл. (рис. 2.6)

Диагноз: навязчивые страхи (боится находиться в квартире один; боится что не выключил газ, вытяжку, что не потушил свет, когда уходил из дома).

На момент исследования проживает вместе с мамой и кошкой Мурой. Родители не разведены, но уже несколько месяцев живут отдельно. До их разъезда Федор никогда не оставался один в квартире, так как папа днем всегда был дома. На рисунке изображены последовательно папа, мама, Федор, Мура и двоюродная сестра Аня 16 лет (одна из трех дочерей замужней сестры матери, с которой Федор общается летом на даче). Рассказ по рисунку: «Настроение у всех хорошее. Папа смотрит телевизор, играет со мной. Мама готовит, по телефону разговаривает. Я уроки делаю. Мура играет, мусорит. А Аня слушает плейер».

Появление на рисунке папы и Ани свидетельствует о том, что Федор испытывает дефицит общения, нуждается в поддержке и защите. На значимость отца и Ани в его жизни указывает также размер их изображений. Расположение себя в пространстве листа напротив Ани показывает, насколько хорошие отношения связывают двоюродных брата и сестру.

1 Более подробно этот случай будет проанализирован в главе «Арт-методы в семейном консультировании и психотерапии».

Рис. 2.6. Рисунок семьи Федора П.

12. Согласно принципу вертикальной иерархии, выше всего на рисунке расположен персонаж, обладающий, по мнению его автора, наибольшей властью в семье (хотя он может быть самым маленьким по линейному размеру). Ниже всех расположен тот, чья власть в семье минимальна (рис. 2.7).

13. Расстояние между персонажами (линейная дистанция) связано с дистанцией психологической. Кто субъекту ближе всех в психологическом отношении, того он изображает ближе к себе пространственно. То же относится и к другим персонажам: кого данный человек воспринимает как близких между собой, тех он нарисует рядом друг с другом (рис. 2.7).

■ Анализ рисунка семьи Лены Г., 13 лет, ученицы 9-го кл. (рис. 2.7)

Диагноз: нарушение осанки.

Жалобы: упрямство, негативизм, конфликты со всеми членами семьи. С помощью опросника ПДО определена истероидно-эпилептоидная акцентуация характера, выраженная реакция эмансипации, риск социальной дизадаптации.

На рисунке девочка изобразила всех членов семьи: в верхнем ряду - маму, бабушку и папу, в нижнем - себя, брата Гошу 11 лет и кота Тимошу. Из рисунка следует, что взрослые в этой семье с точки зрения девочки обладают значительно большей властью, чем дети. Об этом также говорит отсутствие у девочки на рисунке кистей рук, а у ее брата - стоп ног. В подсистеме взрослых между собой близки мама и бабушка, в подсистеме детей - Лена и Гоша.

Рис. 2.7. Рисунок семьи Лены Г.

Семья проживает в двух комнатах коммунальной квартиры, в одной комнате - бабушка, в другой - родители с детьми. Дети никогда не остаются одни, без присмотра старших: дома всегда присутствует бабушка, а в школе, где они учатся, мама работает учительницей.

14. Персонажи, которые непосредственно соприкасаются друг с другом (например, руками) пребывают в столь же тесном психологическом контакте (рис. 2.8). Персонажи, которые не соприкасаются, таким контактом не обладают.

15. Персонаж или предмет, вызывающий у субъекта наибольшую тревогу, изображается либо с усиленным нажимом, либо сильно заштрихован, либо его контур обведен несколько раз (рис. 2.8). Но в некоторых случаях он может быть обведен очень тоненькой, дрожащей линией. Автор как бы не решается его изобразить.

16. Персонажи с большими, расширенными глазами воспринимаются автором как тревожные, беспокойные, нуждающиеся в том, чтобы их спасли. Персонажи с глазами-«точечками», «щелочками» несут в себе внутренний «запрет на плач», то есть боятся просить о помощи (рис. 2.8).

17. Чем больше площадь опоры у ног, тем более твердо стоящим на земле воспринимается персонаж (рис. 2.8). Отсутствие ступней, маленькие, неустойчивые ноги - признак неуверенности, нестабильности, отсутствия крепкого основания, недостатка базового чувства защищенности.

18. Если персонажи на рисунке изображены в один ряд, необходимо мысленно провести горизонтальную линию по самой нижней точке ног. Тогда опору в ре-

альности имеют только те люди, которые «стоят» на этой линии Остальные, «повисшие в воздухе», по мнению субъекта, самостоятельной опоры в жизни не имеют (рис. 2.8).

■ Анализ рисунка семьи Насти К., 16 лет, ученицы 10-го кл. (рис. 2.8)

Диагноз: распространенный нейродермит. /

На рисунке изображены все члены семьи: Настя, мама, папа и брат Петя. Вначале Настя нарисовала всех членов семьи отдельно, но затем рисунок исправила: от себя протянула руку к маме и как бы взяла маму под руку, а от мамы протянула руку к папе, так что изображенная мама тоже как бы взяла папу под руку. Рассказ по рисунку: «Я держу маму под руку, когда гуляю. Мамочка держит за руку папу (гуляет). Братик Петя идет рядом (независимый). У меня настроение"хорошее, у мамы - хорошее, у папы - среднее. У Пети - хорошее».

Настя - идентифицированный пациент. Она стала болеть вскоре после того, как брат начал открыто конфликтовать со злоупотребляющим алкоголем отцом и даже избил его. Заболев, Настя переключила внимание членов семьи на себя, и конфликты отца с сыном стали возникать реже. Из рисунка видно, что Настя как бы оттягивает маму, а мама, соответственно, папу, подальше от Пети, так что Петя теперь «независимый». Свой контур Настя обвела несколько раз - по-видимому, ее болезнь вызывает у нее большую внутреннюю тревогу. Кроме того, выделены рука Насти, которая тянется к маме, и рука мамы, которая тянется к папе, что указывает на субъективную значимость напряженного «сцепления дочери с родителями». Однако в отличие от других изображенных членов семьи, у девочки на рисун-

Рис. 2.8. Рисунок семьи Насти К.

ке нет глаз, и это означает, что она запрещает себе просить о помощи. Просьбу о помощи выражают большие круглые глаза матери, которая и привела дочь на консультацию. Себе Настя нарисовала самые большие ступни ног, кроме того, если мысленно провести горизонтальную линию по самой нижней точке ног, то окажется, что Настя приписывает себе чувство наибольшей «опоры в реальности». Она полагает, что спасти семью, разрешить конфликт между Петей и папой - ее долг.

Методика «Рисунок семьи» удобна в применении, способствует установлению хорошего эмоционального контакта, доступна лицам со сниженным интеллектом. Особенно продуктивно ее использование в дошкольном и младшем школьном возрасте, когда у детей нередко имеют место трудности вербализации. Вместе с тем эту технику и правила ее интерпретации можно с успехом применять и в работе со взрослыми. Методика обладает значимостью не только для диагностики межличностных отношений в семье, но также для выбора тактики психологической коррекции и психотерапии нарушенных семейных отношений. В главе «Арт-методы в семейном консультировании и психотерапии» об этом будет сказано более подробно.

2.2. Семейная социограмма

«Семейная социограмма» также относится к рисуночным проективным методикам (Эйдемиллер Э. Г., Черемисин О. В., 1990; Эйдемиллер Э. Г., 1996; Системная семейная психотерапия, 2002). Она позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и характер коммуникаций в семье - прямой или опосредованный.

Испытуемым дают бланк с нарисованным кругом диаметром 110 мм (рис. 2.9).

Инструкция: «На листе перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя и членов своей семьи в форме кружков и подпишите их именами». Члены семьи выполняют это задание, не советуясь друг с другом.

Нами предложены следующие критерии, по которым производится оценка результатов психодиагностики:

1) число членов семьи, попавших в площадь круга;

2) величина кружков;

3) расположение кружков относительно друг друга;

4) дистанция между ними.

Оценивая результат по первому критерию, исследователь сопоставляет число членов семьи, изображенных испытуемым, с реально существующим. Возможно, что родственник, с которым субъект находится в конфликтных отношениях, не попадет в большой круг, он будет «забыт». В то же время кто-то из посторонних лиц, животных, любимых предметов может быть изображен в качестве члена семьи.

ной. Величина кружков других членов семьи говорит об их значимости в глазах испытуемого.

Следует обратить внимание на расположение кружков в площади тестового поля и по отношению друг к другу (третий критерий). Расположение испытуемым своего кружка в центре круга может говорить об эгоцентрической направленности личности, а размещение себя внизу, в стороне от других членов семьи - на переживание эмоциональной отверженности.

Наиболее значимые члены семьи изображаются испытуемым в виде больших по размеру кружочков в центре или в верхней части тестового поля.

Наконец, определенную информацию можно получить, проанализировав расстояния между кружками (четвертый критерий). Удаленность одного кружка от других может говорить о конфликтных отношениях в семье, эмоциональном отвержении испытуемого. Своеобразное «слипание», когда кружки наслаиваются один на другой, соприкасаются или находятся друг в друге, свидетельствует о недифференцированное™ «Я» у членов семьи, наличии симбиотических связей.

В качестве примера приводим семейную социограмму, выполненную матерью девочки Лены, больной шизофренией (рис. 2.10). Отметим, что подобный резуль-

тат, условно названный нами «матрешкой», встречается примерно в 3% случаев тестирования здоровых и социально адаптированных родителей.

Использование «семейной социограммы» позволяет в считанные минуты в ситуации «здесь и теперь» во время консультации или сеанса семейной психотерапии наглядно представить взаимоотношения членов семьи, а затем, рассмотрев бланки, обсудить, что получилось (рис. 2.11).

■ Семейные социограммы Жени Т., 8 лет, и его мамы (рис. 2.11)

Поводом для обращения на консультацию к психологу явились проблемы мальчика, которые изложила мама: непослушание в школе («лежит на английском на парте») и дома («берет у сестры без спросу фломастеры»); трудности с уроками («делает уроки часами, все время отвлекается, меня всю трясет и даже бабушка с ним не может справиться»); реакции оппозиции («ложится на пол, стучит ногами, кричит, рыдает, хлопает дверью»); дневной

На своей социограмме Женя (рис. 2.11, А) изобразил всех членов семьи, а также собаку и кошку (Ф - кот Филя, Ю - пес Юся, Я - сам Женя, Б - бабушка со стороны отца, Д - сестра Дина, М - мама, П - папа). Это показывает, что животных мальчик считает такими же полноправными членами семьи, как и людей. Самый большой кружок -бабушка, далее - мама и папа, и это говорит об их значимости в глазах Жени. Себя Женя изобразил самым маленьким кружком, что указывает на его низкую самооценку. Кружки, обозначающие бабушку и папу, слипаются, это свидетельствует о тесных отношениях между ними. Себя Женя поместил напротив мамы, сестру Дину - напротив папы. По-видимому, это может быть признаком более близких отношений между мальчиком и мамой, между девочкой и папой.

На своей социограмме Женина мама в качестве членов семьи нарисовала только людей. Взрослые помещены «на одной линии», в последовательности: жена, муж, свекровь. Это позволяет предположить, что мама общается со своей свекровью опосредованно, через мужа. Кружки, изображающие мужа и свекровь, слипаются, тогда как между женой и мужем

Рис. 2.11. Семейные социограммы Жени Т. (А) и его мамы (Б)

существует небольшое расстояние. Это говорит о том, что, по мнению женщины, ее муж находится со своей матерью в более тесных отношениях, чем с ней самой.

Кружки, обозначающие детей, слипаются с материнским, возможно, женщина воспринимает себя ближе к детям, чем ко взрослым членам семьи.

Анализ и обсуждение социограмм выявили сходство и различие в восприятии семейных взаимоотношений между матерью и сыном. Сходной оказалась на обоих рисунках близость между бабушкой (свекровью) и папой (мужем). Основное различие проявилось в отношениях между супругами и детьми. Женя изобразил себя ближе к маме, а сестру Дину, напротив, ближе к папе. На социограмме его матери эта особенность не отразилась, Мать показала, что оба ребенка ей в равной степени близки. Однако после знакомства с рисунком сына женщина согласилась, что его социограмма более верна, что сын действительно ей ближе, чем дочь. «Наша семья, - сказала мама, - делится на «успевающих» и «неуспевающих». «Успевающие» - это свекровь, мужи дочка Дина. А «неуспевающие» - мы с Женькой. У нас всегда все получается не так, как надо». Далее в беседе стало ясно, что близость между собой и сыном мать порой создает специально, более или менее осознанно ограждая Женю от общения с отцом, жалея, опекая и тем самым подкрепляя его инфантильные реакции. Подсознательно мать все время боится, что отец ненароком травмирует «неуспевающего» Женю мужскими требованиями и санкциями.

Методику «Семейной социограммы» можно также использовать для оценки динамики семейных взаимоотношений в процессе психотерапии (рис. 2.12).

■ Семейные социограммы матери в начале и при завершении семейной психотерапии (рис. 2.12)

В начале психотерапии мать изобразила себя, сына и своих родителей «в линию» (с мужем мать в разводе). Интерпретируя этот результат, можно сказать, что у нее недостаточно дифференцированные отношения к членам семьи и опосредованное (через бабушку) отношение к своему отцу (А).

Рис. 2.12. Семейные социограммы матери до начала (А) и после (Б) психотерапии

При завершении семейной психотерапии социограмма, созданная матерью, содержала уже две семейные подсистемы: подсистему матери с сыном и подсистему ее родителей. Комментируя свой рисунок, женщина сказала: «У меня есть своя семья - это я и мой сын. К вам, родители, у меня есть уважение, но мои семейные дела для меня важнее» (Б).

И. М. Никольская в процессе семейной диагностики предлагает испытуемому последовательно нарисовать несколько вариантов семейной социограммы:

1) стандартную социограмму, на которой изображены сам испытуемый и все

члены его семьи;

2) социограммы, на которых могут отсутствовать определенные члены семьи (рис. 2.13) и/или присутствовать люди и объекты, которые к семье номинально не принадлежат (рис. 2.14, 2.15).

3) социограммы, которые относятся к разным этапам жизненного цикла семьи

Это позволяет прояснить особенности взаимоотношений в разном семейном контексте, а также определить оптимальную, с точки зрения испытуемого, и реальную систему взаимоотношений. Сравнение и совместный анализ полученных социограмм позволяет специалисту и клиенту увидеть проблему с разных сторон, что, в свою очередь, способствует постановке точного диагноза, лучшему осознанию трудной ситуации и эффективному поиску вариантов выхода из нее. Для иллюстрации приведем несколько примеров.

■ Социограммы Насти К., 16 лет (рис. 2.13)

Диагноз: распространенный нейродермит 1 .

Руководствуясь стандартной инструкцией, Настя нарисовала социограмму своей семьи (рис. 2.13). Самым большим кружком была изображена мама. Слева снизу к маме был пририсован папа, справа снизу - дети, сын и дочь, которые соприкасались не только с мамой, но также друг с другом. Дети и отец оказались «по разные стороны» от мамы, что позволяло предположить остутствие между ними прямых контактов. Наибольшая дистанция на рисунке была между сыном и отцом. Социограмма показывала, что мать и дочь как бы отделяли его (заслоняли собой) от отца.

Затем была дана новая инструкция: «Теперь нарисуй членов своей семьи, когда мамы нет дома, она на работе». На втором рисунке вверху слева меньшим по размеру кружком был изображен отец, внизу, большими кружками, на достаточном расстоянии от него - дети, как и на первом рисунке тесно соприкасающиеся между собой. Этот рисунок подтверждал отсутствие связи и даже противостояние между детьми и отцом, который, несмотря на свой «небольшой» размер, как бы «нависал» над ними в отсутствии мамы. В то же время опять обращал на себя внимание факт, что расстояние между девочкой и папой было несколько меньшим, чем между братом и папой (рис. 2.13, Б).

Следующей была инструкция: «Сейчас нарисуй членов семьи, когда папы дома нет» (рис. 2.13, В). На этом рисунке дети были изображены выше, мама - большим кружком - ниже. Девочка соприкасалась с мамой и братом. Брат и мама - нет, хотя и находились достаточно близко друг к другу. Это говорило о том, что с дочерью у матери существует более тесная связь, чем с сыном. Социограмма также показывала, что в отсутствии отца в семье главенствуют дети и мать, несмотря на свою значимость (большой размер кружка), находится у них в подчинении.

Это наблюдение ранее было проиллюстрировано рисунком семьи этой же пациентки (рис. 2.7).

Рис. 2.13. Социограммы Насти К.

На последнем рисунке члены семьи были нарисованы в отсутствие брата («Нарисуй семью, когда брата дома нет»). Здесь девочка была изображена в верхней части поля, отдельным и меньшим по размеру кружком. В нижней части, ближе к центру, были нарисованы ее родители (рис. 2.13, Г). Они находились рядом друг с другом, но не соприкасались. Кружок, изображающий маму, по размеру был чуть больше, чем папин. Однако папа все-таки находился чуть выше - и это указывало на его значимость в отношениях супружеской пары.

Это был единственный вариант социограммы, где мама и девочка уже не соприкасались. По-видимому, когда брат отсутствовал, в этом не было необходимости. Дочь прокомментировала этот рисунок так: «Брат ведь уже большой и, надеюсь, скоро будет жить отдельно. Потом я вырасту и уйду из семьи. А родители вдвоем останутся».

На вопрос психолога: «Покажи, в какой семье тебе лучше всего?» - девочка поставила крестик около третьей социограммы (рис. 2.13, В), на которой не было отца. Как бы мимо-

Рис. 2.14. Социограммы Нади Ф.

ходом она обронила фразу: «Папа у нас алкоголик, раздражает. Легче, когда его нет». Далее прояснилось, что основной проблемой семьи является конфликт отца с сыном, который несколько раз доходил до драк. Дочь выступает в качестве буфера между мужчинами, постоянно находится в состоянии напряжения, и это является одним из объяснений ее нейродермита, который позволяет переключить внимание членов семьи с межличностного конфликта на ее болезнь.

■ Социограммы Нади Ф., 15 лет, ученицы 10-го кл. (рис. 2.14)

Семью на психотерапию направил психиатр-нарколог, в связи с эпизодическим употреблением Надей наркотиков. На момент обращения семья состояла из двух человек - матери и дочери. Мать развелась с отцом пять лет назад из-за того, что тот злоупотреблял алкоголем. Сейчас отец проживает в другом государстве.

На втором сеансе психотерапии девочке было предложено нарисовать несколько со-циограмм. Первая инструкция была стандартной: «Нарисуй в этом круге себя и членов своей

семьи в форме кружков и надпиши их». Надя в верхней части социограммы обозначила большим по размеру кружком маму и маленьким кружком справа - себя. Ниже и чуть левее от мамы большим кружком был изображен папа. Социограмма показывала, что оба родителя для девочки значимы. Однако в семейной системе доминировала мать, и дочь находилась ближе к ней, а не к отцу (рис. 2.14, А).

Из анамнеза было известно, что родители Нади развелись, поэтому ей было предложено нарисовать еще одну социограмму - семьи «в настоящем». На втором рисунке в социо-грамму были включены пять персонажей, расположенных практически на одной линии (рис. 2.14, Б). Эти персонажи четко делились на две группы. В левой части поля большим по размеру кружком была изображена мама и несколько меньшим кружком - ее друг Стае. В правой части небольшим кружком Надя обозначила себя и двумя совсем маленькими кружками - своих подруг Лену и Катю (она подружилась с ними после развода родителей, и девочки вместе год назад начали употреблять наркотики). Таким образом, в «настоящую» семью были включены три посторонних человека (друг мамы и подруги дочери). Это могло означать, что семьи, номинально состоящей из матери и дочери, не существует. У каждой из них была своя собственная жизнь.

Психолог предложила Наде нарисовать воображаемую идеальную семью - ту, в которой она хотела бы жить. Девочка обозначила большими кружками маму и Стаса, между ними маленьким кружком себя. Затем справа от Стаса она нарисовала еще один кружок и подписала его «брат (сестра)». Комментарий был такой: «Это мои родители - мама и Стае. И у них родился еще один ребенок - мой брат или сестра» (рис. 2.14, В). Этот рисунок четко показывал, в какой семье нуждалась Надя.

Отметим, что последующая семейная психотерапия была направлена на «отделение» девочки от подруг и ее «воссоединение» с матерью.

■ Социограммы Леонида Л., 49 лет (рис. 2.15)

Клиент обратился на консультацию в связи с развивающейся депрессией. Он женат, у его жены от первого брака есть сын 27 лет, в воспитании которого отчим принимал непосредственное участие (супруги поженились, когда ребенку было восемь лет). Последние три года сын проживал отдельно от матери и отчима со своей девушкой. Два месяца назад по инициативе подруги он был вынужден с ней расстаться и поэтому переехал к матери. С этого времени у клиента наблюдается прогрессивное ухудшение настроения и самочувствия. Особенно плохо ему в выходные. Он не может находиться дома, уходит и часами бродит по городу. Для прояснения семейной ситуации были выполнены три социограммы.

На первом рисунке семья была изображена в настоящий период времени (рис. 2.15, А). Леонид нарисовал себя в нижней левой части социограммы, его кружок был самым маленьким по размеру. Жена Римма была нарисована самым большим по размеру кружком в правой верхней части социограммы. Сын Андрей (средний по размеру кружок) был помещен внутри кружка, обозначающего его мать («Это Римма с имплантированным Андреем» - объяснил Леонид).

Социограмма показывала, что субъективно Леонид воспринимает свое положение в семье как приниженное и отчужденное, а также выявляла наличие симбиотических отношений между матерью и взрослым сыном.

На второй социограмме Леонид по просьбе психолога нарисовал семейную ситуацию, когда супруги три года жили вдвоем, без Андрея. Кружки, изображавшие мужа и жену, были на одной линии. Первым и большим по размеру кружком Леонид обозначил себя, а вторым, несколько меньшим, кружком - жену (рис. 2.15, Б). Здесь подчеркивалось практическое равенство супругов, однако Леонид явно чувствовал себя в этой паре «ведущим».

Рис. 2.14. Социограммы Леонида Л.

Далее была дана инструкция углубиться еще дальше в прошлое - нарисовать семейную ситуацию до того, как Андрей переехал к девушке (рис. 2.15, В). В верхней части социограммы Леонид на одной линии изобразил кружками Андрея и себя. В нижней части была помещена Римма. Андрей был обозначен самым меньшим по размеру кружком. Сам Леонид - средним, Римма - самым большим. Таким образом, несмотря на то, что мужчины в этой семье доминировали, женщина оказалась самой значимой фигурой, что позволяло предположить, что между мужчинами за нее должно идти соперничество. «Впрочем, - спонтанно прокомментировал этот рисунок Леонид, - и тогда Андрей был в мать имплантирован». И он контуром пометил место сына внутри матери.

Последующий анализ и обсуждение рисунков позволили клиенту более четко увидеть и осознать факторы, лежащие в основе ухудшения его самочувствия.

По мнению С. И. Чаевой (1994), методика «Семейная социограмма» дает возможность экстернализации неосознаваемых аспектов взаимоотношений между членами семьи, что делает ее эффективным инструментом семейной диагностики, консультирования и психотерапии.

В качестве иллюстрации приводим генограмму нескольких поколений семьи Сергея Анисимова 1 1966 г. р. и его жены Анны Анисимовой 1970 г. р., до замужества - Львовой (рис. 2.16)

■ Генограмма семьи Сергея и Анны Анисимовой (рис. 2.16)

История семьи Сергея Анисимова

Иванов Фаддей, 1880 г. р., женился в 1912 г. на Ольге Петровой 1888 г. р.

В 1914 г. у них родилась дочь Элеонора, которая в 1940 г. вышла замуж за Сидорова Федора 1910 г. р. У них было трое детей: сын Алексей 1940 г. р. (умер в 1992 г.), дочери Елена 1945 г. р. и Галина 1948 г. р.

Дочь Екатерина в 1979-1980 гг. имела сожительство с Егором и в 1980 г. родила дочь Евгению.

Дочь Елена в 1962 г. вышла замуж за Анисимова Николая 1940 г. р. Он был сыном Ки-реевой Ольги 1924 г. р. и Анисимова Петра 1922 г. р., который погиб на войне в 1943 г. Больше мать Николая замуж не выходила.

У Елены и Николая Анисимовых в 1966 г. родился сын Сергей. Однако в 1968 г. Елена разошлась с Николаем и в 1970 г. вышла замуж за Андрея 1945 г. р. В браке с ним она в 1980 г. родила мертворожденных детей-близнецов разного пола. С Алексеем Екатерина разошлась в 1982 г., а в 1990 вышла замуж за Виктора 1940 г. р.

Первый муж Елены и отец Сергея Николай в 1968 г. женился вторично на Вере 1944 г. р. и умер в 1995 г.

История семьи Анны Анисимовой (до замужества Львовой)

Сергеева Софья 1913 г. р. в 1930 г. вышла замуж за Кусина Семена 1905 г. р. В этом браке родились две дочери: Клавдия 1932 г., умершая бездетная в 1993 г., и Наталья - 1943 г.

В 1967 г. Кусина Наталья вышла замуж за Львова Петра 1938 г. р. Петр был сыном Львовой (до замужества Левиной) Анны 1914 г. р. и Львова Федора 1911 г. р. Его родители вступили в брак в 1935 г. и кроме сына Петра имели дочь Екатерину 1936 г. р., которая умерла бездетной в 1990 г.

У Петра и Натальи Львовых родились в браке двое детей: Анна - в 1970 г. и Кирилл - в 1972 г. Кирилл не женат.

Анна Львова вступила в 1990 г. в брак с Сергеем Анисимовым. У них родилось двое детей: сын Дима - в 1992 г. и дочь Оля - в 2000 г.

Генограмма может быть составлена двумя способами. В первом случае психотерапевт предлагает каждому члену семьи изобразить графически свое представление о семье с помощью определенных символов и обозначений. Во втором случае психотерапевт может сам на основании расспроса и наблюдения составить свой вариант генограммы семьи.

Представляем примеры первого (рис. 2.17) и второго (рис. 2.18) способов составления семейных генограмм.

■ Семейная генограмма, составленная пациентом Сергеем О., 11 лет (рис. 2.17)

Пациент Сергей О., 11 лет, отказывается ходить в школу, ссылаясь на боли в животе. В школе учится на «4» и «5», но на переменах его бьют ребята под предлогом «Не смей учиться хорошо!»

" Все фамилии, встречающиеся в тексте, вымышлены.

Рис. 2.17. Семейная гемограмма, составленная пациентом Сергеем О., 11 лет.

Из анамнеза известно, что Сергей - единственный сын у родителей Виктора и Веры.

Виктор (отец Сергея) - единственный сын у своих родителей - Александры и Клавдии (дедушки и бабушки Сергея). Бабушка Клава, воспитывая Виктора, нигде не работала. Она никуда не пускала его одного, объясняя это тем, что он «нелюдимый». Виктор окончил техникум. На работе он познакомился с Верой, которая была первой девушкой в его жизни.

Отец Веры Сергей (дедушка пациента с материнской стороны) злоупотреблял алкоголем, бил и выгонял из дома мать Веры Екатерину, саму Веру и ее сестру. Вера после окончания школы в 17 лет пошла работать на завод, где и познакомилась с Виктором. Виктор и Вера поженились через год после знакомства и стали жить с родителями Виктора.

Через шесть месяцев после рождения Сергея бабушка Клава предложила Вере выйти на работу, мотивируя это тем, что «от нее нет толку в заботе о ребенке». С этого возраста Сергей все время оставался на попечении бабушки, которая не разрешала ему играть с другими детьми («заболеет», «научится плохому»). До школы мальчик практически не общался со сверстниками.

По просьбе психотерапевта Сергей сам нарисовал семейную генограмму (рис. 2.17). Его рисунок показывает, что прямая коммуникация у Сергея есть только с одним членом семьи - бабушкой Клавой. Опосредованно, через нее, он общается с дедушкой Сашей и папой Виктором. Прямого контакта у Веры, мамы Сергея, с ребенком нет.

История семьи и генограмма, нарисованная мальчиком, иллюстрируют воспроизведение характерных для членов его семьи стереотипов поведения. Бабушка Клава воспитывает сначала своего сына Виктора, а потом своего внука Сергея по типу доминирующей гиперпротекции, не позволяет общаться со сверстниками, что препятствует развитию у них активности, инициативности, умения постоять за себя. Веру, мать Сергея, сначала унижает и выгоняет из дому собственный отец, а затем вытесняет из родительской роли свекровь. И Вера этому безропотно подчиняется - в ее опыте есть только такой стереотип: она сама, так же как ее мать и сестра, неоднократно были вынуждены покидать собственный дом, - значит, так и должно быть.

Так семейная тема определяет способ организации жизненных событий в разных поколениях.

■ Генограмма семьи Арины Полозовой (рис. 2.18)

Арина Полозова 1898 г. р., в 1918 г. родила внебрачную дочь Анну. Далее, в 1920 г. она вышла замуж за Петра 1893 г. р. и в браке с ним родила сына Виктора, который в 1942 г. вступил в брак с Аллой 1924 г. р. В 1942 г. у них родился сын Петр, умерший в 1963 г.

Внебрачная дочь Арины Полозовой Анна в 1935 г. также родила вне брака дочь Ольгу, которая, в свою очередь, вне брака родила дочь Полину. Полина в 1975 г. вступила в брак с Олегом. Брак бездетный.

Степень выраженности конфликта между членами семьи отражается так: | - слабая, ||- умеренная, |[| - выраженная.

Направление связи (то есть кто по отношению к кому проявляет обозначаемые чувства) указывается стрелкой. На рис. 2.19 представлены прямые взаимные конфликтные отношения между отцом и матерью подростка.

Рис 2.19. Прямые взаимные конфликтные отно- Рис. 2.20. Взаимоотношения в треуголь-шения между отцом и матерью подростка пике «отец»-«мать»-«подросток»

Пример взаимоотношений в треугольнике, состоящем из отца, матери и мальчика-подростка, приведен на рис. 2.20.

Как показывает наш опыт, использование графических методов для экстерна-лизации членами семьи неосознаваемых представлений о характере их взаимоотношений, демонстрирует обширную диагностическую информацию для психотерапевта, но самое главное - существенно катализирует процесс семейной психотерапии.

2.4. Шкала семейного окружения (ШСО)

Шкала семейного окружения (ШСО) предназначена для оценки социального климата в семьях всех типов. В ее основе лежит оригинальная методика Family Environmental Scale (FES), предложенная R. H. Moos в 1974 г. Основное внимание ШСО уделяет измерению и описанию: А) отношений между членами семьи (показатели отношений), Б) направлениям личностного роста, которым в семье придается особое значение (показатели личностного роста), В) основной организационной структуре семьи (показатели, управляющие семейной системой). В нашей стране методика адаптирована С. Ю. Куприяновым (1985).

ШСО включает десять шкал, каждая из которых представлена девятью пунктами, имеющими отношение к характеристике семейного окружения. Приводим краткое описание шкал, инструкцию к заполнению и сам текст опросника.

А. Показатели отношений между членами семьи

1. Сплоченность (С). Степень, в которой члены семьи заботятся друг о друге, помогают друг другу; выраженность чувства принадлежности к семье.

2. Экспрессивность (Э). Степень, в которой в данной семье разрешается открыто действовать и выражать свои чувства.

3. Конфликт (К-т). Степень, в которой открытое выражение гнева, агрессии и конфликтных взаимоотношений в целом характерно для семьи.

Б. Показатели личностного роста

4. Независимость (Н). Степень, в которой члены семьи поощряются к самоутверждению, независимости к самостоятельности в обдумывании проблем и принятии решений.

5. Ориентация на достижения (ОД). Степень, в которой разным видам деятельности (учебе, работе и пр.) придается характер достижения и соревнования.

6. Интеллектуально-культурная ориентация (ИКО). Степень активности членов семьи в социальной, интеллектуальной, культурной и политической сферах деятельности.

7. Ориентация на активный отдых (ОД.О). Степень, в которой семья принимает участие в различных видах активного отдыха и спорта.

8. Морально-нравственные аспекты (МНА). Степень семейного уважения к этическим и нравственным ценностям и положениям.

8. Показатели управления семейной системой

9. Организация (О). Степень важности для семьи порядка и организованности в плане структурирования семейной активности, финансового планирования, ясности и определенности семейных правил и обязанностей.

10. Контроль (К-л). Степень иерархичности семейной организации, ригидности семейных правил и процедур, контроля членами семьи друг друга.

Инструкция к з а п о л н е н и ю: «В этом опроснике 90 утверждений. Вам предстоит решить, какие из этих утверждений верны в отношении вашей семьи, какие неверны. Делайте все пометки в бланке для ответов (табл. 2.1). Если вы находите, что утверждение верно или в основном верно в отношении вашей семьи, поставьте знак "х" в клеточке, обозначенной буквой "В" (верно). Если вы считаете, что утверждение неверно или в основном неверно, поставьте знак "х" в клеточке, обозначенной буквой "Н" (неверно).

Вам может показаться, что некоторые утверждения являются верными в отношении одних членов семьи и неверными в отношении других. Если члены семьи разделяются в свете данного утверждения поровну, решите для себя, каково более сильное впечатление о вашей семье по каждому из утверждений».

■ Опросник

1. Члены нашей семьи оказывают реальную помощь и поддержку друг другу.

2. Члены нашей семьи часто скрывают свои чувства.

3. В нашей семье мы часто ссоримся.

4. В нашей семье мы не очень часто делаем что-либо самостоятельно (отдельно от других членов).

5. Мы считаем это важным - быть лучшим в любом деле, которое делаешь.

6. Мы часто говорим о политических и социальных проблемах.

7. Мы проводим большую часть выходных дней и вечеров дома.

8. Члены нашей семьи довольно часто смотрят передачи на морально-нравственные темы.

9. Вся деятельность нашей семьи довольно тщательно планируется.

10. В нашей семье редко кто-то командует.

11. Мы часто дома «убиваем» время.

12. В своем доме мы говорим все, что хотим.

13. Члены нашей семьи редко открыто сердятся.

14. В нашей семье очень поощряется независимость.

15. Жизненный успех (продвижение в жизни) очень важен в нашей семье.

16. Мы редко ходим на лекции, спектакли и концерты.

17. Друзья часто приходят к нам в гости.

18. Мы считаем, что семья не несет ответственности за своих членов.

19. Мы, как правило, очень опрятны и организованы.

20. Число правил, которым мы следуем в нашей семье, невелико.

21. Мы вкладываем много энергии в домашние дела.

22. Трудно «разрядиться» дома, не расстроив кого-нибудь.

23. Члены нашей семьи иногда настолько разозлятся, что могут швырять вещи.

24. В нашей семье мы обдумываем свои дела в одиночку.

25. Для нас не очень важно, сколько зарабатывает человек.

26. В нашей семье считается очень важным узнавать о новых вещах, событиях, фактах.

27. Никто в нашей семье не занимается активно спортом, бегом «трусцой», игрой в бадминтон и т. д.

28. Мы часто говорим на морально-нравственные темы.

29. В нашем доме часто трудно бывает найти вещь, которая требуется в данный момент.

30. У нас есть один член семьи, который принимает большинство решений.

31. В нашей семье существует чувство единства.

32. Мы рассказываем друг другу о своих личных проблемах.

33. Члены нашей семьи редко выходят из себя.

34. В нашей семье мы уходим и приходим, когда захотим.

35. В любом деле мы верим в соревнование и девиз «Пусть победит сильнейший».

36. Мы не очень интересуемся культурной жизнью.

37. Мы часто ходим в кино, театр, туристические походы, на спортивные мероприятия и т. д.

38. Высокая нравственность не является уделом нашей семьи.

39. Быть пунктуальным в нашей семье очень важно.

40. В нашем доме все делается по раз и навсегда заведенному порядку.

41. Мы редко вызываемся добровольно, когда что-то нужно сделать дома.

42. Если нам хочется что-то сделать экспромтом, мы часто тут же собираемся и делаем это.

43. Члены нашей семьи часто критикуют Друг друга.

44. В нашей семье очень мало тайн.

45. Мы всегда стремимся делать дело так, чтобы в следующий раз получилось намного лучше.

46. У нас редко бывают интеллектуальные дискуссии.

47. Все в нашей семье имеют одно или несколько хобби.

48. У членов семьи строгие понятия о том, что правильно и что неправильно.

49. В нашей семье все часто меняют мнение о домашних делах.

50. В нашей семье придается большое значение соблюдению правил.

51. Мы стараемся делать все во имя сплоченности нашей семьи.

52. Если у нас в семье начнешь жаловаться, кто-то обычно расстроится.

53. Члены нашей семьи иногда могут ударить друг друга.

54. Члены нашей семьи обычно полагаются сами на себя, если возникает какая-то проблема.

55. Членов нашей семьи мало волнует продвижение по работе, школьные отметки и т. д.

56. Кто-то в нашей семье играет на музыкальном инструменте.

57. Члены нашей семьи принимают мало участия в развлекательных мероприятиях.

58. Мы убеждены, что существуют некоторые вещи, которые надо принимать на веру.

59. Члены нашей семьи содержат свои комнаты в порядке.

60. В семейных решениях все имеют равное право голоса.

61. В нашей семье очень слабо развит дух коллективизма.

62. В нашей семье открыто обсуждаются денежные дела и оплата счетов.

63. Если в нашей семье возникают разногласия, мы изо всех сил стараемся «сгладить углы» и сохранить мир.

64. Члены нашей семьи усиленно поощряют друг друга отстаивать свои права.

65. В нашей семье мы не очень стремимся к успеху.

66. Члены семьи часто ходят в библиотеку.

67. Члены семьи иногда посещают курсы или берут уроки по своим интересам и увлечениям (помимо школы).

68. В нашей семье у каждого свои понятия о том, что правильно и что неправильно.

69. Обязанности каждого в нашей семье четко определены.

70. В нашей семье мы можем делать, что хотим.

71. Мы редко по-настоящему ладим друге другом.

72. В нашей семье мы обычно следим за тем, что говорим друг другу.

73. Члены семьи часто пытаются быть в чем-то выше или превзойти один другого.

74. В нашем доме трудно побыть одному, чтобы это кого-нибудь не обидело.

75. «Делу - время, потехе - час» - таково правило нашей семьи.

76. Смотреть телевизор считается в нашей семье важнее, чем читать.

77. Члены семьи часто выходят «в свет».

78. Наша семья придерживается строгих моральных правил.

79. В нашей семье с деньгами обращаются не очень бережно.

80. В нашей семье царит правило: «Всяк сверчок знай свой шесток!»

81. В нашей семье всем уделяется достаточно много времени и внимания.

82. В нашей семье часто возникают спонтанные дискуссии (экспромты).

83. В нацией семье мы считаем, что повышением голбеа ничего не добьешься.

84. В нашей семье не поощряется, чтобы каждый высказывался сам за себя.

85. Членов нашей семьи часто сравнивают с другими людьми в отношении того, как они успевают на работе или в школе.

86. В нашей семье по-настоящему любят музыку, живопись, литературу.

87. Главная форма развлечения у нас - смотреть телевизор или слушать радио.

88. Члены нашей семьи верят в торжество справедливости.

89. В нашей семье посуда моется сразу после еды.

90. В нашей семье немногое проходит безнаказанно.

При обработке данных исследования для каждой шкалы высчитывается показатель, который получают путем сложения учитываемых ответов по всем пунктам соответствующей шкалы. Затем высчитываются средние показатели для всех членов семьи и вычерчивается семейный профиль, который сравнивается со средними значениями нормативного профиля (табл. 2.2). Также может быть определен показатель несовместимости семьи (ПНС), характеризующий выраженность диссонанса в восприятии семейного климата членами семьи (Куприянов С. Ю., 1985).

Методика была модифицирована и адаптирована С. Ю. Куприяновым для исследования советских семей. Изменениям в основном подверглись пункты шкалы № 8, которая в оригинале называется Moral-Religious Emphasis (морально-религиозные аспекты) и касается отношения родственников к морали, религии и места этих ценностей в семье. Необходимость подобной модификации С. Ю. Куприянов объяснял неактуальностью вопросов религии и веры в советском обществе образца 1985 г. Незначительным модификациям подверглись также пункты, в которых затрагивались некоторые культуральные отличия американской и советской популяций.

Адаптация модифицированной шкалы проводилась на 100 советских семьях (всего 276 здоровых испытуемых), ни один из членов которых не болел выраженными нервно-психическими, психосоматическими или тяжелыми, хроническими соматическими заболеваниями. В семьях было от двух до пяти членов.

Сравнительный анализ средних значений показателей FES (американские семьи) и ШСО (советские семьи) выявил ряд статистических различий. Параметры «Независимость» и «Ориентация на активный отдых» в американских семьях

Бланк регистрации ответов ШСО (знаком «х» помечены пункты, учитываемые при подсчете баллов по соответствующим шкалам)

были значительно выше. В советских семьях ниже были показатели по шкалам «Конфликт» и «Контроль»; выше - по шкалам «Морально-нравственные аспекты» и «Экспрессивнсть».

С помощью методики ШСО С. Ю. Куприяновым15ыло также проведено изучение роли семейных факторов в патогенезе бронхиальной астмы. Показано, что для семей больных бронхиальной астмой с нервно-психическим механизмом патогенеза характерны больший контроль, меньшая независимость и, как следствие, сниженные показатели сплоченности и экспрессивности.

Модифицированная и адаптированная шкала семейного окружения (ШСО) помогает в семейной диагностике, поиске мишеней для семейной психотерапии и в оценке ее эффективности. В то же время, в связи с социально-экономическими и политическими преобразованиями в нашей стране и неизбежным изменением жизни российской семьи актуальным является изучение нормативных семей на современном этапе развития нашего общества.

2.5. Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-5)

Шкала создана Д. X. Олсоном, Дж. Портнером, И. Лави в 1985 г. и адаптирована М. Перре в 1986 г. В 1990 г. Э. Г. Эйдемиллер познакомился в Кракове на третьем Международном конгрессе по семейной психотерапии с Аристом Ван Шлип-пе, психологом из ФРГ, который в тот момент заканчивал докторскую диссертацию по семейной психотерапии. А. В. Шлипе рассказал Э. Г. Эйдемиллеру, что известный исследователь семей Д. Олсон предложил «круговую модель» (CIRCUMPLEXMODEL) функционирования семьи, включающую три важнейших параметра семейного поведения: сплоченность, адаптацию и коммуникацию. Д. Олсон также разработал опросник для исследования этих процессов. Был произведен обмен: Э. Г. Эйдемиллер подарил А. В. Шлиппе свой опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ), а тот, в свою очередь, прислал в дар методику FACES-3. Перевод был осуществлен сотрудниками НИПНИ им. В. М. Бехтерева и опубликован (Системная семейная психотерапия, 2002, Эйдемиллер Э. Г. с

соавт., 2003).

Однако летом 2005 г. московский психолог Т. В. Якимова, которая использовала в своем исследовании опубликованный вариант шкалы, заподозрила наличие ошибок в переводе и сообщила об этом А. Г. Лидерсу, так как и он в своих исследованиях применял тест Д. Олсона (Спирева Е. Н., Лидере А. Г., 2001; Кижаева Е. Е., Лидере А. Г., 2004; Лидере А. Г., 2004).

При этом у А. Г. Лидерса с соавторами был собственный перевод этого теста, англоязычный вариант которого они нашли в Интернете. Сравнение перевода А. Г. Лидерса и перевода из книги Э. Г. Эйдемиллера с соавторами «Семейный диагноз и семейная психотерапия» (2003) обнаружило существенные различия по крайней мере в формулировках трех утверждений.

Чтобы окончательно разобраться в этом вопросе, мы заказали через коллег ксерокопию оригинальной методики Д. Олсона на английском языке. Знакомство с ней выявило некоторые отличия от используемого в России варианта из «Семейного диагноза».

Во-первых, три вопроса методики действительно были переведены неправильно, чт